Tegevusõpe on kõige lihtsamas määratluses protsess, kuidas arendada loovaid lahendusi üksikisikute, inimrühmade ja korporatsioonide keeruliste probleemide lahendamiseks. Korporatsioon on juriidiline isik, mille on loonud üksikisikud, aktsionärid või aktsionärid eesmärgiga tegutseda kasum. Ettevõtetel on lubatud sõlmida lepinguid, kaevata ja kohtusse kaevata, omada vara, maksta föderaal- ja osariigi makse ning laenata raha finantsasutustelt. . See hõlmab sammu astumist probleemi lahendamiseks ja seejärel nende sammude tõhususe hindamist - teisisõnu, õppimise otsimist tegevustest, mida te probleemi lahendamisel proovite teha. Seejärel saate loodetavasti sõnastada probleemile uue, tõhusama lahenduse ja selle lahenduse ellu viia.
Tegevusõpe on tõhus lähenemisviis arengule kõigil tasanditel, näiteks individuaalsel või organisatsioonilisel tasandil. Seda peetakse eriti hästi meeskonnale lähenemiseks probleemide lahendamisel ja see aitab meeskonna loomisel organisatsioonis.
Organisatsioonid, kes väärtustavad nii töötajate arengut kui hoolitsevad tegevuse õppimise hõlbustamise eest, saavad andekama ja võimekama tööjõu eeliseid. Paljud sellised edukad organisatsioonid kasutavad tööjõu arendamiseks tegevusõpet.
Tegevusõppe algataja professor Reginald Revans leidis, et väikese grupi inimeste seadmine oma kogemuste ja probleemide jagamiseks lahenduse leidmiseks oli tõhus õppimise ja probleemide lahendamise meetod. Ta kasutas oma tegevuse õppimise meetodit juhtimise arendamise tugisüsteemina, et oma aja jooksul elustada mitut surevat organisatsiooni.
Kuidas tegevusõpe töötab?
Tegevusõppe põhirõhk on üksikisikute arendamine, andes neile võimaluse avalikult rääkida väljakutsetest. Impostori sündroom Impostori sündroom ehk impostori kogemus on isikute saavutuste sisemise võimekuse puudumine ja pidev hirm "pettuse" alla sattumise ees. " Seda terminit kasutasid esmakordselt 1978. aastal psühholoogid Pauline R. Clance ja Suzanne A. Imes. Kummardussündroomiga inimesed vallandavad nad oma tasemel. Parim viis protsessi jätkamiseks on umbes kuuest kuni kaheksast inimesest koosneva rühma moodustamine, kes on mõttekaaslased ja annavad neile aega kohtumiseks ja arutelude pidamiseks. Grupi jaoks on kasutatud terminit „komplekt”.
Kui komplekt kokku tuleb, valivad nad esimese asjana tõenäoliselt iseenda juhiks või nimetatakse ka abistajaks. Komplekti juhendaja rollid on järgmised:
- Mobiliseerige kindlad liikmed koosolekuteks
- Valmistuge koosolekuks
- Komplekt otsis teda kui nõustajat
- Struktureerige antud aeg selle maksimeerimiseks
- Kontrollige komplekti, et keskenduda küsimustele, et nende aega võimalikult hästi ära kasutada
- Kontrollige komplekti, pakkudes kõigile võimalust oma seisukohti eetrisse lasta
- Järeldused leidude kohta
- Julgustage komplekti olema kastist väljas olevad mõtlejad, kui püüate käsitletava probleemiga tegeleda
- “Ämmaemand” - algatatud uute ideede sündimine tema seatud liikmetelt ja nende edastamine organisatsiooni juhtmeeskonnale
- Teenib vahendajana organisatsiooni juhtkonna ja määratud liikmete vahel
Algul oli prof Revans selle komplekti juhendaja nimetamise vastu. Ta oli mures, et komplekt võib täielikult toetuda juhendajale ja muutuda kuulekaks. Hiljem muutis ta seda eeldust ja aktsepteeris ideed nimetada komplektis juhendaja põhiprotsesside juhtimiseks. Mis pani teda meelt muutma, oli tõdemus, et juhendajata komplekt rõhutab liiga palju tegevustele, vähem õppides, mis ei olnud tegevuse õppimise eesmärk.
Koos juhendajaga võtab komplekt ka muid rolle. Hoolimata sellest, et juhendajale on määratud tema ülesanded, peab ta ka teistes liikmetes aruteludes osalema. Komplekti rollid on järgmised:
- Varuge kohtumiseks aega
- Aidake kaasa kohtumisele, rääkides probleemidest, millega nad kokku puutuvad
- Panus probleemide lahendamisse
- Kuulamine
- Tegutsemine ja lahenduste juurutamine oma töökohal
Kui koosolek on lõppenud, oodatakse, et määratud liikmed rakendaksid kõik, mida arutati praeguste probleemide lahendusena. Mõni lahendus võib hõlmata teiste meeskonnakaaslaste toomist, kes ei kuulunud määratud rühma. See võib vajada tundlikkust lahenduse käsitlemisel ja selgitamata liikmele selgitamisel, kuid see viib ka üldiselt tugevama meeskonnani.
Komplekti meeskonna liikmed peavad järgmisel koosolekul koosseisule aru andma, milliseid muudatusi lahenduse juurutamisel ette tuli. Liikmetelt oodatakse järelduste kohta mõtete vahetamist ja üksteise abistamist järgnevate lahenduste väljatöötamisel rakendustele, mis ebaõnnestusid või mis ei andnud positiivseid tulemusi.
Kui teatate järgmisele koosolekule eelmise õppetöö tulemuste põhjal teistele meeskonna liikmetele, on hädavajalik olla teabega kokkuvõtlik. Selle tellimuse järgimine võib aidata kogu vajaliku teabe edastamist:
- Mida sa tegid? - Kõneleja räägib teistele grupi liikmetele, kuidas nad lahenduse juurutamisega hakkama said.
- Mis juhtus? - Kõneleja teatab oma kolleegide reaktsioonist, kui nad toovad kolleegid pildi, kuidas nad soovisid muuta mõne ülesande täitmise lähenemisviisi.
- Kas see erines ootustest? - Riigi ootused ja kas tulemused olid nende ootuste kohaselt negatiivsed või positiivsed.
- Kas määratud liige suutis rakendada kõiki eelmise koosoleku lahendusi? Kui ei, siis mida ja kuidas oleks saanud selle rakendamisega paremini hakkama saada.
- Määratlege tegevusest saadud õppetund.
Aruande põhjal saab juhendaja nüüd kohtumise arutamiseks küsimuse arutamiseks ette heita. Protsess seab seatud liikmed tegevuse õppimise protseduuri teise iteratsiooni. Kuid tegevusõpe on nüüd mõeldud uute küsimuste või probleemide lahendamiseks. Juhendajal võib tekkida vajadus esitada seatud liikmetele järgmised küsimused, et luua alus käsitletava küsimuse või probleemi käsitlemiseks.
- Mis on käsitletav teema?
- Mida tuleks teha pärast probleemide õppimist?
- Milliseid tegevuspunkte peaksid nad probleemi lahendamiseks tuvastama?
Nagu eespool näha, on tegevusõppeprotsess tsükliline. Iga tegevusõppeprotseduuri iteratsioon on mõeldud äriprotsessi järkjärguliseks parandamiseks ja probleemide lahendamiseks, sarnaselt sellele, kuidas vilgas metoodika tarkvaraarenduses töötab.
Järeldus
Tegevusõpe on muutunud üsna populaarseks kõrge profiiliga organisatsioonide, rühmade ja üksikisikute juhtimisel. Lisaks keeruliste väljakutsete lahendamisele neis organisatsioonides on tegevusõppimisest saanud pingemurdja, mis varem tekkis tegevjuhtkonna ja töötajate vahel. Sellel meetodil on olnud suur roll nende kahe töötajate rühma vahelise olemasoleva lõhe ületamisel, ühendades nad ühe meeskonnana.
Tegevusõppeprotsess on mõeldud dialoogi algatamiseks lahenduse otsimisel. Eeldatakse, et protsess kujundab sidusust, mis on organisatsiooni edu aluseks.
Seotud lugemine
Finance on ülemaailmne ettevõtte arendamise kursuste ja karjääri edendamise pakkuja rahanduse spetsialistidele. Lisateabe saamiseks ja oma karjääri laiendamiseks uurige allpool olevaid täiendavaid asjakohaseid finantsressursse.
- Emotsionaalne intelligentsus Emotsionaalne intelligentsus Emotsionaalne intelligentsus, mida nimetatakse ka emotsionaalseks jagatiseks (EQ), on võime hallata oma emotsioone ja teiste emotsioone. Ärijuhtide jaoks on kõrge EQ edu saavutamiseks hädavajalik. See juhend käsitleb emotsionaalse intelligentsuse viit elementi ja nende olulisust eduka juhi iseloomustamisel. EQ vs IQ
- Groupthink Groupthink Groupthink on termin, mille töötas välja sotsiaalpsühholoog Irving Janis 1972. aastal, et kirjeldada grupi poolt grupisurve tõttu tehtud vigaseid otsuseid. Grupimõtlemine on nähtus, kus probleemidele või küsimustele lähenemise viise käsitletakse pigem rühma konsensuse kui iseseisvalt tegutsevate üksikisikute poolt.
- Inimestevahelised oskused Inimestevahelised oskused Inimestevahelised oskused on üksikisikute ja rühmadega tõhusaks suhtlemiseks, suhtlemiseks ja nendega töötamiseks vajalikud oskused. Hea suhtlemisoskusega inimesed on tugevad verbaalsed ja mitteverbaalsed suhtlejad ning neid peetakse sageli inimestega headeks.
- Ajajuhtimine Ajajuhtimine Ajajuhtimine on protsess, mis kavandab ja kontrollib, kui palju aega konkreetsetele tegevustele kulutada. Hea ajaplaneerimine võimaldab inimesel lühema aja jooksul rohkem ära teha, vähendab stressi ja viib karjäärini. Selles juhendis on loetletud peamised näpunäited aja haldamiseks
